3 أشياء يمكننا القيام بها لمنع "تأثير COVID" في التعليم

في ذروة الوباء ، أغلقت 45 دولة في أوروبا وآسيا الوسطى مدارسها ، مما أثر على 185 مليون طالب.

أدى إغلاق المدارس بسبب فيروس كورونا المستجد إلى حدوث اضطراب كبير في التعليم في جميع أنحاء أوروبا وآسيا الوسطى (ECA). تُظهر الأدلة الناشئة من بعض البلدان ذات الدخل الأعلى في المنطقة أن الوباء يؤدي إلى خسائر في التعلم وزيادة في عدم المساواة. من المحتمل أن تعاني البلدان المنخفضة الدخل أكثر من ذلك. لتقليل الآثار السلبية طويلة المدى وعكس مسارها ، تحتاج البلدان إلى تنفيذ برامج التعافي من التعلم ، وحماية الميزانيات التعليمية ، والاستعداد للصدمات المستقبلية من خلال إعادة البناء بشكل أفضل.

أحد قيود التعلم عن بعد في حالات الطوارئ هو عدم وجود تفاعل بين المعلم والطالب. مع البث ، هذا غير ممكن. ومع ذلك ، أظهرت عدة دول مبادرة باستخدام أساليب أخرى لتعزيز التفاعل بين المعلمين وطلابهم ، بما في ذلك وسائل التواصل الاجتماعي والبريد الإلكتروني والهاتف وحتى مكتب البريد.

خسائر التعلم حقيقية

خارج الفصل الدراسي ، قد تُترجم خسائر التعلم إلى تحديات أكبر على المدى الطويل. يرتبط الانخفاض في درجات الاختبار بانخفاض التوظيف في المستقبل. وعلى العكس من ذلك ، تؤدي الزيادات في تحصيل الطلاب إلى زيادات كبيرة في الأرباح مدى الحياة ، كما ترتبط الزيادات في سنوات الدراسة بزيادة قدرها 8 إلى 9 في المائة في الأرباح مدى الحياة.

استجابة لارتفاع حالات COVID-19 ، نفذت بعض البلدان موجة ثانية من إغلاق المدارس. لا يزال البعض الآخر يعتمد على التعليمات الافتراضية الجزئية. مع استمرار انتشار استخدام التعلم الافتراضي ، من الضروري اتخاذ إجراءات الآن لتقليل الآثار طويلة المدى للوباء قدر الإمكان.

في حالة عدم وجود أي تدخلن ، من المرجح أن يكون لخسائر التعلم الناشئة عن جائحة COVID-19 تأثير سلبي مركب طويل الأجل على رفاهية الأطفال في المستقبل. وهذا يشمل خسائر التعلم ، وقلة الوصول إلى التعليم العالي ، وانخفاض المشاركة في سوق العمل ، وانخفاض الأرباح المستقبلية.

التدخلات الموصى بها

للتخفيف من هذه التحديات مع بناء نظام أكثر مرونة يمكنه تحمل الأزمات المستقبلية ، نقدم ثلاث توصيات أساسية - تنفيذ برامج التعافي من التعلم ، وحماية ميزانيات التعليم ، والاستعداد للصدمات المستقبلية.

1. تنفيذ برامج استعادة التعلم.

في أقرب وقت ، يجب على الحكومات ضمان حصول الطلاب الذين تخلفوا عن الركب على الدعم الذي يحتاجون إليه للحاق بأهداف التعلم المتوقعة. يجب أن تكون الخطوة الأولى هي إجراء تقييمات في الوقت المناسب لتحديد هؤلاء الطلاب واحتياجات دعمهم.

أظهرت الأبحاث أن برامج الدروس الخصوصية التي تبلغ مدتها 12 أسبوعًا يمكن أن تؤدي إلى إحراز الطلاب نوع التقدم المتوقع من ثلاثة إلى خمسة أشهر من الدراسة العادية. في إيطاليا ، شهد طلاب المدارس الإعدادية الذين تلقوا ثلاث ساعات من التدريس عبر الإنترنت أسبوعيًا عبر جهاز كمبيوتر أو جهاز لوحي أو هاتف ذكي ، زيادة بنسبة 4.7٪ في أداء الرياضيات واللغة الإنجليزية والإيطالية.

هناك طريقة أخرى مثبتة لتحسين درجات القراءة بسرعة وهي التدريس على المستوى الصحيح ، وهو نهج يعمل من خلال: تقييم مستويات تعلم الأطفال ، وتجميع الأطفال على أساس مستويات التعلم بدلاً من العمر أو الصف ، باستخدام مجموعة من أنشطة التدريس والتعلم الجذابة ، مع التركيز على المهارات الأساسية وليس فقط على المناهج الدراسية ، وتتبع تقدم الأطفال. من خلال هذا ، أظهرت التجارب العشوائية أن الأنظمة التعليمية المصممة خصيصًا والتي تجعل التدريس أكثر صلة بالمستوى الحالي لكفاءات الطلاب لها تأثير كبير على نتائج التعلم ، لا سيما بين الطلاب المتأخرين. نظرًا لأن المدرسين يحددون أفضل برامج التعافي من التعلم لطلابهم ، فمن الضروري إيلاء اهتمام خاص للطلاب ذوي الدخل المنخفض والمحرومين الذين تأخروا أكثر أثناء إغلاق المدارس. وبهذا ، تحتاج الحكومات أيضًا إلى دعم المعلمين بمزيد من الموارد والتدريب الإضافي.

2. حماية ميزانية التعليم. نظرًا للضغوط المالية الكبيرة التي تعرضت لها الاقتصادات خلال الوباء .

 يمكن توقع تخفيضات في الميزانية الحكومية ، وهذا قد يعرض للخطر المكاسب التي تحققت في السنوات الأخيرة من حيث الوصول إلى التعليم وتحسين نتائج التعلم. لضمان التعافي المرن ، من الضروري حماية ميزانية التعليم ودعم المدارس التي تحتاج إلى تمويل أكبر. لمساعدة الطلاب الأكثر ضعفاً ، يجب على الحكومات أن توجه الكثير من التمويل والموارد لدعم المدارس التي تقدم التعليم عن بعد ، لا سيما إذا كانت تلك المدارس تخدم السكان الذين يعانون من الفقر المدقع والأقليات المرتفعة. لتشجيع الطلاب على البقاء في المدرسة ، قد يلزم تنفيذ الحوافز مثل المنح الدراسية.

لن تكون برامج التعافي من التعلم ممكنة بدون دعم مالي كبير. في ظل وجود تخفيضات في الميزانية ، ستتمكن العائلات الثرية من الاستمرار في تمويل الدعم التعليمي مثل الدروس الخصوصية ؛ ومع ذلك ، فإن الأسر ذات الدخل المنخفض لن تكون قادرة بسهولة على سد هذه الفجوة. على سبيل المثال ، أعلنت المملكة المتحدة عن صندوق تعويض الطلاب بقيمة مليار جنيه إسترليني يحتوي على جزء مخصص للدروس الخصوصية وبرنامج التدريس الوطني بميزانية قدرها 76 مليون جنيه إسترليني. لذلك ، هناك حاجة إلى مخصصات كبيرة في الميزانية وإجراءات أخرى للعودة إلى مستويات التعلم السابقة.

3. الاستعداد للصدمات المستقبلية من خلال إعادة البناء بشكل أفضل.

بالنظر إلى المستقبل ، ليس من الضروري أن نتعافى من الوباء فحسب ، بل أن نستخدم هذه التجربة لنكون أكثر استعدادًا للأزمات المستقبلية. ولدعم ذلك ، تحتاج البلدان إلى بناء قدرتها على توفير التعليم الافتراضي في المستقبل. يجب أن تكون المدارس أكثر استعدادًا للتبديل بسهولة بين التعلم وجهاً لوجه والتعلم عن بعد حسب الحاجة. مع وضع ذلك في الاعتبار ، سيكون من الضروري تطوير مناهج مرنة يمكن تدريسها شخصيًا أو عبر الإنترنت. بالإضافة إلى ذلك ، يحتاج المعلمون إلى أن يكونوا مجهزين بشكل أفضل لإدارة مجموعة واسعة من أجهزة تكنولوجيا المعلومات في حالة الإغلاق في المستقبل. سيساعد تقديم دورات تدريبية قصيرة لتحسين مهاراتهم الرقمية. يُعد استخدام مرحلة ما بعد الجائحة لإعادة بناء أنظمة التعليم وجعلها قادرة على الصمود أولوية. في الوقت نفسه ، من المهم بناء نظام تعليمي مستقبلي لن يتعرض لضياع التعلم أثناء الجائحة التالية.